孫瑞雪◎著
手的敏感期-喜歡抓東西，用手探索環境、認識世界。
吉祥六個多月了，媽媽替吉祥剝了一個橘子。吉祥用胖胖的小手把一瓣橘子送到嘴裡。怎麼這麼難咬？於是又吐了出來。放在手裡觀察了一會兒，然後用手剝開了橘子膜，果汁流了出來。吉祥似乎猜到這個像水一樣的東西味道應該不錯吧！於是又把那瓣橘子放進嘴裡。果然，小傢伙眉開眼笑了。小傢伙以後就這麼吃了，哈哈！
從八個月開始，吉祥開始嘗試自己吃飯（每次餵飯都讓我和寶貝感到很沮喪，快樂第一，於是我就不餵飯了）。當然他是不會用餐具的，而是直接捧著碗喝或用手抓，每次都吃得哈哈大笑，酣暢淋漓。從頭到腳都能吃到飯，不會忘記身上的任何一個部位。
吉祥九個月，初夏了，各種水果陸續上市，西瓜、番茄。吉祥每次吃到新鮮的水果都開心得不得了，而且一吃三用。一部分吃進肚子補充維生素，另一部分直接塗到臉上、身上做美容，還有一部分當染料，順便把衣服換個顏色，外面絕對買不到的顏色。現在已經一歲多的吉祥，最近學會自己剝香蕉皮、雞蛋殼了。她剝皮的時候超級專注，做完以後也很有成就感，吃得很開心。
孫老師黃金啟蒙講堂
只要可能，嬰兒會抓捏一切到手的軟東西，果醬、麵條、香蕉、蛋黃、煉乳、泥巴。坐在餐桌前，孩子喜歡吃飯時用手抓飯、玩飯。甚至趁大人不留意時，孩子會抓「糞便」，去體驗那「黏糊糊」的手感。
記得有一種玩具，軟呼呼、黏糊糊的，像鼻涕一樣，丟哪裡黏哪裡，很受小朋友的歡迎。
很多大人不理解—孩子怎麼喜歡玩這種噁心的東西。八、九個月的幼兒很喜歡抓軟的物體，手的活動不只是手的活動，而是有著智性的目標。成人常因無知，給兒童設置了很多障礙，剝奪了他用手的自由，以及認識世界的機會。
三指抓
淼淼最近開始練習用三指、五指抓東西了。剛開始他喜歡抓大的物體，把一個物體從一處抓到另一處，後來抓小圖釘時，整個手指都伸進去，但馬上發現這樣抓有危險，又趕緊把手縮回來，回頭望望我。我跟他示範正確的三指抓動作，他小心的、輕輕的用三指抓起了幾個小圖釘。從此以後，他更喜歡用自己的小手插筆管、拿小教具，或用兩指拿豆子，每次完成後都滿足的離開，再尋找另一項工作。淼淼在自由的環境中不受打擾的發展著自己，用他獨有的方式變換著教具的用途。
孫老師黃金啟蒙講堂
手的敏感期到來時，兒童有一個抓的過程—五指抓，三指抓，兩指抓。淼淼手的敏感期有點晚了，他盡可能的追趕著。此時教師要提供兒童可協助發展的東西，幫助兒童盡快完成這個過程。童年期鍛鍊手非常重要。我們常看到很多成人不會用手或者很笨拙，不會拿筷子，不會按鍵，不會用手指夾圍棋子，不會點鈔，不會綁繩索。這都和他們童年時期這方面的發展受到障礙有關。
敏感期出現的時間因孩子而異。如數學的敏感期，國際上很多幼兒的數學敏感期在三歲半以後出現，但我國孩子的數學敏感期普遍在四歲、四歲半來臨，有的甚至在五歲以後。出生的頭兩年，孩子們的敏感期基本上是一致的。這期間孩子如果沒有得到很好的發展，其他的敏感期會順延。讓孩子在六歲以前完成一系列敏感期，是理想的成長狀態。自由的心理、愛的氛圍、豐富的教具和寬敞的活動空間，是兒童正常發展的充分條件。
孫老師教養筆記-兒童用手思考
米開朗基羅西斯廷教堂創作的天頂壁畫《創造亞當》裡，亞當躺在地上，上帝的手一觸，使他醒來。畫面的核心位置展示兩隻手：一隻是上帝的手，指向亞當；一隻是亞當的手，向上帝伸出去。這兩隻手似乎蘊涵著某種祕密和含義。「最偉大的藝術奇跡之一，就是米開朗基羅怎樣想出了這種辦法，從而使聖手一觸的瞬間，成為畫面的中心和焦點，他怎樣透過造物者手勢的輕鬆和力量，使我們體會到萬能者的觀念。」這給我留下了深刻的記憶，以至於這兩隻手，變成了我熟悉的一個情景。如果讓我來詮釋這幅畫，我會這樣詮釋：人的意識的奧祕，可以依靠手來實施和詮釋，假如沒有手，所有的思想，即使是上帝的思想也無從實施。
手是人類智慧的工具。表現在兒童身上，甚至可以這樣說：兒童是用手來思考的，手的自由使用不僅表達了兒童的思維，也表達了兒童思考的過程，禁止兒童手的活動，就相當於禁止兒童的思考。
丁丁出生的時候，媽媽發現，丁丁唯一能靈活使用的是他頭部的轉動，而頭部可以轉動的原因，好像是因為嬰兒可以自主的支配他的口—口的感覺引導了他頭部的轉動。媽媽想，看來吃是嬰兒或者其他生命的首要大事，大概這是生命賴以生存的途徑吧！但是在近一個月內，媽媽又發現丁丁不斷努力的把手往上舉，有時候舉到了嘴裡，很滿意。有時候舉不到嘴裡，劃傷了額頭，看上去會有些懊惱。在前兩個月裡，丁丁就這樣艱難的、不斷的把手往嘴裡放，這是他出生前幾個月中最持續做的一件事情。
媽媽逐漸發現，丁丁用口吸吮著手，手被放進嘴裡，成為嬰兒一種持續的活動，這種舉動使嬰兒顯得很滿足。經過無數次這樣往嘴巴裡放，丁丁手的敏感度和準確度大大加強了。就好像依靠口的吸吮喚醒了手一樣。這個觀察的過程，使媽媽產生了一個想法：嬰兒似乎不全是為了吃或者饑餓，吸吮手好像還有其他的用處。嬰兒身體的一部分，好像在被吸吮的過程使用著，這個過程雖然很慢，但其後一定會有很大的作用。
在之後媽媽又發現，丁丁手的動作幾乎又快又準，當她彎身抱起丁丁的時候，她甚至都沒發現丁丁順勢就抓起一個東西塞進了嘴裡，這跟當初手放不進嘴裡，有著多麼大的差別啊！當丁丁的手到處抓東西往嘴裡放時，媽媽發現丁丁喜歡抓著一樣東西然後鬆手扔掉，再拿起來，再扔掉。不僅如此，他還喜歡拿瓶蓋，蓋住，再拿起來，再蓋住。
這個活動一做就是一個小時。有時候他喜歡抓握一樣東西，抓住以後鬆開，再抓住，再鬆開。抓握的方式都是用五指抓，這個過程看起來真是奇妙。幾個月後，媽媽又發現丁丁的手不再是五指抓了，而是喜歡兩指抓，抓細小的事物：毛線頭、小紙屑、床上的一個小碎物。丁丁把東西抓起來後就塞進嘴裡，有時候塞了滿滿一嘴的東西，掏出來一個又一個。這讓媽媽大惑不解：從五指抓到兩指抓，這肯定是一個進化，但為什麼還是往嘴裡放呢？
又過了不久，媽媽發現，丁丁喜歡更高難度的動作了，例如喜歡把吸管往軟包裝裡插，大人拿走後就會大哭，一插就是幾十分鐘；喜歡玩媽媽的原子筆，玩法跟插吸管差不多，喜歡反覆將筆管插進筆蓋。
又過了幾個月，媽媽發現丁丁看見方的就按，看見圓的就轉。不僅如此，當他的腿可以帶動他走動時，他到處翻、拉，把裡面的倒出來，外面的塞進去。有一天他發現了米袋，他喜歡從米袋裡抓米，然後運送到另一個地方，樂此不疲。
再過些時候，丁丁的動作已經發展到用一根指頭，就能準確無誤的做一些事情了。
又過了幾個月，丁丁喜歡上香蕉、草莓，把盤子裡的食物抓來抓去，搞得黏黏糊糊，然後再放到嘴裡。他竟然用手在感覺各種不同質地的東西。這讓媽媽感到驚異，以前她認為孩子在活動手，但並未意識到：手，也在認知著東西。當媽媽觀察到這些的時候，產生了一個奇異的感覺：好像手是大腦似的，在辨認著東西。發展到這裡的時候，媽媽猛然醒悟過來，她的兒子從出生開始就在練習他的手。自己是個外科醫生，她在想：難道兒子的手也需要如此精確到位嗎？手擁有著和大腦一樣的功能嗎？
事實上，如果一個人想要把他的想法表達出來，那他有兩個最便捷的工具—語言和手。實現和完成就必須使用他的手，而且必須訓練手來準確表達所想。手的肌肉有記憶和認知的功能。丁丁在頭兩年中，就完成了這樣一個對於孩子來說，具有創世紀歷程的工作—喚醒身體，而首先喚醒的是身體中最主要的部分—手。
媽媽了解到這個過程後，倒抽了一口氣，因為在丁丁成長的這兩年中，在丁丁每一個動手的環節中，她都有一種想要制止的衝動。但每一次，她都抑制住了自己的衝動，給孩子一個使用手的空間：對於孩子來說，動手的能力是很重要的。基於這種想法，她無意識的保護了丁丁成長的過程。
手是身體功能中最偉大的智慧工具。我不知道是否有媽媽阻止了孩子的這個過程，但我想說的是，這個阻止的過程將帶給孩子很大的損害。
