資料提供：王世傑
為人父母最擔心孩子一開始就輸在起跑點，雖然小時了了，大未必佳，長期缺乏學習動機，則容易導致成事不足、怠惰懶散，將來就很難在社會上立足，做家長的不可不察焉！
From:Ohayo元氣健康報
較小的兒童純粹為了獎勵而付諸行動，也許是實質的獎賞，也許只是口頭嘉許，稍大的兒童為了討好父母或師長的歡心而積極用功，更年長的兒童則訴諸理性，覺得學校生活真的很有趣，知識可以開闊眼界，更深入的瞭解這世界，努力學習就能掌握未來。兒童缺乏學習動機，凡事消極被動，不僅課業一落千丈，也會影響其他方面的表現，如果在六歲前後，未能接受積極輔導，到了青少年高中階段，缺乏積極的人生目標，遲到蹺課也就見怪不怪，作業遲交或者根本不繳交，不敢面對問題，做事缺乏擔當，輕若寡信，無故爽約。這類兒童以男孩居多，約佔所有兒童15至40%！
完美主義的父母往往期待過高，不切實際，兒童即使再努力也做不到，既然註定要失敗，不如提早打退堂鼓，如果教養方式又非常獨斷，老是不停的澆冷水，個性強悍的兒童可能出現反彈，故意表現最差勁的成績，作為報復。反之，期待過低也不好，兒童可能永遠長不大，依賴成性透過不斷的鼓勵和適度的鞭策，才能激發兒童的潛力。
揠苗助長可能適得其反，但是漠不關心，一概不過問子女的學習過程，兒童缺少與長輩互動，也會興趣缺缺。太過放縱也不好，某些父母過於樂觀，以為自由自在完全不受拘束，就會自然養成獨立自主的個性，其實紀律非常重要，學會遵守紀律，才能自我管理，適時妥協讓步，與他人和諧相處，制定計畫並且能夠堅持到底。保護過度容則易剝奪兒童的企圖心，變得患得患失，不敢犯錯，無法建立自信及挫折耐受度。
自卑性格的兒童缺乏面對問題的勇氣，遇到任何事情，就先入為主的認定「我不行」「我做不到」，最好是什麼事情都不要嘗試，想盡辦法逃避失敗，自卑心態的女孩犯錯時，較會自責內疚，男童則常諉過他人。
良好的求學環境常造就許多人才，不少人批判過去的分班制度是菁英主義，造成放牛班學生很早就自我放棄，完全不分班卻會影響讀書風氣，分不分班的確是兩難。富有創意的教學方式，與來自老師的支持和關懷，可以提升學習動機。家長熱心參與學校的活動，也能帶動兒童的學習熱忱。
智障兒童先天不足，不管怎麼努力，永遠只能在後頭苦苦追趕，這類小朋友應該及早發現，編在特教班，個別輔導，教學重點擺在學習獨立生活能力，而不是盲目的追求學業成績。
學習過程中，總會不斷的犯錯，大部分的人都是從錯誤中吸取經驗，修正方向，父母親如果不斷的給予支持和關懷，避免挖苦嘲諷，兒童就能保有良好的自我觀感，不怕嘗試失敗，對未來充滿自信，維持高度的學習動機。
每個孩子都有他的潛能，做父母的最重要的就是要找出適當的著力點，不宜太過或不及，給予適度的鞭策。學習目標可分短程或長程的，年紀較小的兒童通常缺乏前瞻性，希望一蹴可幾，無法堅持長遠的目標，因此眼高手低，容易產生挫折感，父母可以透過獎勵方式，從較簡單的長程任務著手，教導兒童如規劃未來。
父母或師長也可以和兒童共同討論，指導如何將問題抽絲剝繭，經過整理和規劃，制定實際可行的辦法，父母師長可先示範一遍，要求兒童依樣畫葫蘆，經過指正之後，請小朋友按照正確的方法，再重複一遍。兒童在稍微懂事的階段，就應訓練集中注意力，全神貫注在既定的目標，不畏艱難，堅持到底，從生活上的小事情著手，讓兒童感受到小小成就帶來的喜悅和榮耀，建立自信心。
適度的獎勵可以提高學習動機，即使只是口頭誇讚，也有意想不到的效果，特別是學校老師的評語，家長不妨請老師在家庭聯絡簿中，對孩子的良好表現美言幾句，即使不犯錯也值得鼓勵，例如兒童能糾正壞習慣，專心上課，不再做白日夢，或者不在課堂上七嘴八舌，干擾上課，也可以嘉許一番。
